口号和钱学森

总的来说，钱学森的学成必归，报效祖国不仅仅是一句口号，更是一种精神，一种信仰。它激励着我们不断追求进步，不断超越自我，始终保持对祖国的热爱和忠诚。

观点可以是泛泛的赞扬爱国精神或行为，这样容易写，但不太可能写出深度，力度不够，文章很难的高分；观点也可以从某一个具体的角度去确定，比如“爱国就要有民族自尊心（）民族气节”“爱国不仅仅是口号，更要落实在实际行动上”“爱国精神可以体现在最平凡的工作中”等等，确定角度的目的是为了让论证更集中，观点更具体明确。

年，钱学森同志争取回归祖国，而当时美国海军次长金布尔声称：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开。”钱学森同志由此受到美国政府迫害，遭到软禁，失去自由。

路，买不足100元的万用表也要商家开大金额要回扣，提升职称的论文是从教材上抄袭的，而且是要其他教师为他输入计算机和打 印。十七大的召开对和谐校园的意义在军工行业，口号是忽视质量就是犯罪。

钱学森（1911～ ）中国科学家，火箭专家，1911年12月1日生于上海，3岁时随父来到北京，1934年毕业于上海交通大学机械工程系，1935年赴美国研究航空工程和空气动力学，1938年获加利福尼亚理工学院博士学位。后留在美国任讲师、副教授、教授以及超音速实验室主任和古根罕喷气推进研究中心主任。

铁人王进喜的口号有：为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神。宁可少活20年，拼命也要拿下大油田的忘我拼搏精神；有条件要上，没有条件创造条件也要上的艰苦奋斗精神；干工作要经得起子孙万代检查，为革命练一身硬功夫、真本事的科学求实精神；甘愿为党和人民当一辈子老黄牛，埋头苦干的奉献精神等。

09年天津考纲规定古诗文背诵篇目

1、《考纲》规定的古诗文背诵篇目 （一）古文（10篇）《劝学》（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”。） 《荀子》《忌讽齐王纳谏》 《战国策》《屈原列传》（节选：“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”。

2、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求 从善如登，从恶如崩。 （国语）言之无文，行而不远。 （左传）往者不可谏，来者犹可追。 （论语）其曲弥高，其和弥寡。 （宋玉）前事不忘，后事之师。 （战国策）桃李不言，下自成蹊。 （史记）失之东隅，收之桑榆。

3、● 考查的篇目大多出自课本，默写常见的名句名篇。● 广西考题一般以填空的形式出现，这几年没有考查文学常识。● 赋分在5分左右。⑶备考建议● 该考点的题是最贴近课本的，一定要设法拿分。以课本为主，向课外延伸。● 这几年虽然没有考查文学常识，但考纲上有要求，其它省市也考查过，所以不能忽略。

4、数学（文）把每一次练习当作一次高考西安市第一中学 高级教师 李连城■〔命题趋势〕2009年高考数学（文）试题的难度估计应与008年持平，为了体现新课程理念，实践应用能力将进一步加强。

5、高中语文试卷中，古诗文填空默写题以其直接且易于拿分的特点，成为了考试中不容忽视的一部分。只要平时注重积累背诵，并能准确默写，这块内容的分数便唾手可得。按照考纲要求，新课标背诵默写的篇目为72篇，新高考考生需掌握的则增至75篇。

信息技术对教育产生哪些变革

转变了教育改革环境 。信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，实现了真正的资源共享，转变了传统的教育教学环境。2，转变了教师的教学观 。

信息技术转变了教师的教学观 信息时代，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者、合作者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。

信息技术对课堂教学产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：丰富了教学内容：信息技术可以呈现出生动、形象的教学内容，使得学生能够更加直观地理解知识，提高了学生的兴趣和参与度。例如，利用多媒体技术可以展示复杂的科学现象、历史事件或文化传统，使学生更好地理解和掌握知识。

信息技术引起了教育的哪些方面的变革

信息技术对教育变革的影响体现在以下几个方面：信息技术转变了教育改革环境 信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，实现了真正的资源共享，转变了传统的教育教学环境。

信息技术转变了教师的教学观信息时代，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者、合作者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。

信息技术的融合不仅改变了教学内容和方式，还对学习者的行为模式产生了影响。电子阅读、在线讨论、项目合作等新型学习方式的兴起，鼓励学生主动探索知识，培养批判性思维和协作能力。信息技术为教育带来了前所未有的灵活性和个性化，使得教育更加贴近学习者的需求。

信息技术在教育教学中的地位信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。

现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。以“学为中心”的教育模式正在进行，教师在课堂教学中的角色随之改变，教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。

CBE，从CAI AND CMI两个方面入手分析。前者是学校教育中的教师教学方面&学生学习方面。后者是学校管理方面，可以从规划、管理&评价等具体项目进行变革。然后把教师、学生、管理者等子项目再往下分，直到这些学校教育的参与者所进行的具体行为，从这些具体行为再说明CBE对这些行为的作用。